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說到「統一」，在中國接受過幼、小、中、高這幾個階段教育的孩子及家長，大抵都能體會出這個詞背後所代表的真實含義。在「通過高考（大學入學考試）來擇優錄取」的統一標準下，中國的孩子們到底在接受怎樣的教育，相信全國人民都懂。在各所學校統一參照的「唯分數論」的教學目標下，孩子們大多都學成了「只會考試的機器」，也是讓人不得不承認的事實。這難道就是領導們想看到的「基本品質」？
值得一提的是，這種「基本品質」甚至無法通過學校教育來得到保證。在學校之外，父母得把大筆的錢花在孩子的補習班、出國遊學團等這些課外教育上，並且還得靠這個才能讓孩子獲得幼升小、小升初、初升高的資格。可見，所謂的「統一」標準，哪裡是為了提高學校的基本品質？這分明就是在凸顯，中共治下的學校教育根本就毫無品質可言。
如今，教育部一拍腦袋、一聲怒吼，表示在大學還要照搬照抄這樣的統一標準，以此來保證基本品質，豈不更加荒誕可笑？如果說，中小學的孩子由於年齡太小，不能來自主規劃自己的課程、學習方向，那麼，已成年並經過擇優錄取的大學生顯然是不存在這樣的問題的。
更重要的是，從西方舶來的大學教育，最注重的就是思想、言論以及學術自由。若由政令來統一標準，那就是在扼殺自由，限制學術自由發展，如此，大學教育也就名存實亡。在中共治下的中國，只為政治服務的教育部顯然不懂學術，它所肩負的，不是教育使命，而是政治任務，即限制教師以及知識分子的思想、言論以及學術自由，對學生進行洗腦。所謂「統一」，說白了，就是中共為了在各領域搞獨裁的一種冠冕堂皇的說法。
作家劉瑜在〈大學的本質是恢復人類的天真〉一文中寫道：「哈佛大學之所以是一流的大學，……是因為它蘊含了豐富的人文精神。」她指出，「這一精神最集中的體現在它的核心課程上。」「而所謂『核心課程』，就是學校提供給大學生的一系列基礎課，學生必須從中選出幾門作為必修課。」
可見，在世界最一流的大學中，學校安排課程只是為了給學生提供參考，而不是命令式地讓學生服從、接受。在一千多頁紙上寫著詳細課程介紹的、被分成了七大板塊的基礎課程，是可供所有文、理學生來自由選擇的。（接下文）◇
