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20年前的小時候，大概很難想像到20年後的現在，下課時間，小孩不是期待著衝出教室門口給他用力蹦跳個10分鐘，而是從抽屜拿起手機滑滑滑⋯⋯；當父母想要糾正孩子時，卻總要先揣摩一番，擔心碰到一唸就炸的僵局⋯⋯
一位高中老師，在《大紀元》報紙中，看見了過往黃金年代的美好與希望。下面來聽聽她如何用讀報改變孩子：
十二年國教新課綱的核心素養，強調培養以人為本的「終身學習者」，分為三大面向：「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」，再細分為九大項目，並強調素養是與生活情境有緊密連結與互動的關係。我覺得《大紀元時報》生活化、多元版面和辦報理念是符合課綱精神的。
瑞芬老師透過讀報教育，養成學生好的閱讀習慣，發現《大紀元時報》就像一位安靜的小老師，陪伴孩子們面對成長中面臨的問題。（黃瑞芬提供）學生的「智慧牆」 智慧心靈都更堅強
我近十年帶了三屆畢業班，透過學生的剪貼，將報紙布置於布告欄，那是學生的「智慧牆」。的確，每天日積月累的閱讀下，智慧與心靈都變得更堅強。
這「智慧」也體現在寫作力、閱讀力的提升。無論國中會考、大學學測，作文都是學生很頭痛的地方。就連哈佛大學也開設專門寫作的課程，可見寫作力是很重要的能力。我讓學生透過剪貼、閱讀、心智圖與書寫的方式，讓孩子省思與提問，也看到孩子令人欣慰的自我省思與成長變化，甚至也有學生拿到了學測作文最高分。
瑞芬老師推動《大紀元時報》讀報教育，教室後面的佈告欄變成學生的「智慧牆」。（黃瑞芬提供）
瑞芬老師推動《大紀元時報》讀報教育，教室後面的佈告欄變成學生的「智慧牆」。（黃瑞芬提供）那麼具體是怎麼做的呢？一個很好的方法，就是透過「剪報」與「讀報心得學習單」，不斷加深孩子的閱讀力與寫作力。
剪報與閱讀心智圖
剪報是一個重溫和保存的過程，因為剪下報導前，一定會先瀏覽與思考要剪哪篇內容，因此剪下的文章一定是有深入閱讀過的。
每次剪報時，可以請學生至少剪三篇，一篇貼在學習單，兩篇請學生幫忙放在班級收納盒裡，方便日後貼布告欄。同時，老師也可以為學生示範，例如用螢光筆註記、為版面增添元素等，實驗下來學生們都很喜歡。
在「讀報心得學習單」的部分，可以用一張B4紙分左右兩部分，左半部請學生浮貼剪報文章，並畫下重點或心智圖；右半部則請學生寫下幾個問題。
閱讀前
◎ 本篇文章的標題是？
◎ 請就標題列出三項提問，來思考本文可能處理的內容。（可運用5W）
閱讀後
◎ 請就本篇文章，進行摘要書寫。（約100字）
◎ 本篇文章讓你聯想到生活中的哪些情況？你如何看待它？
◎ 比對1~3題答案，這篇文章擴增了你哪一面向的思考？為什麼那是重要的？
又或者欠缺哪一面向的內容？為什麼那對本文而言是關鍵、重要的？
帶領學生讀報，可以根據需求靈活運用，有時只讀不寫，有時要讀也要寫，有時要讀要寫也要剪。長時間使用《大紀元》做讀報教育，有如倒吃甘蔗，因為閱讀《大紀元》所累積的是孩子帶得走的能力，孩子的心也比較能靜下來，甚至其他老師也反應，「班上的學生表現不錯，生活常規很好、又有禮貌。」
透過讀報心得學習單，請學生浮貼剪報文章，並畫下重點或心智圖，深化學生思考層次、提升閱讀力與寫作力。（黃瑞芬提供）
透過讀報心得學習單，深化學生思考層次、提升閱讀力與寫作力。（黃瑞芬提供）閱讀《大紀元》，除了可以讓孩子及時掌握國內外時事外，也對學生心靈的潛移默化也有很大作用，加上新課綱出來，國文作文分數占比很高，命題與閱讀素材很多元，往往都是跨科目、跨領域，甚至英文習作都有，例如：你對網紅的看法，都在考孩子的價值觀與思考深度。
許多孩子們直接跟我反饋，《大紀元》讓他們有不一樣的思考觀點，往往很特別，不會只落於八股內容。我是國文老師，就會發現有些孩子會將報紙素材融入寫作，再觀察他們的思路、邏輯與文章層次，真的會不一樣。所以，只要當老師的一天，我永遠不會放棄使用《大紀元》做輔助教學。
受訪者簡介：黃瑞芬，高中國文老師，在國中任教4年、高中任教22年。諮商輔導是興趣之一，曾經參加救國團培訓認證，擔任過義務張老師。
黃瑞芬老師透過《大紀元時報》讀報教育，潛移默化讓學生們有好的轉變。（黃瑞芬提供）責任編輯：李妍熙
