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教育部10月31日舉行2023年師資培育大學主管聯席會議，教育部列出當前四大挑戰，包括少子女化衝擊師培生來源、教育專業須與時俱進、實務人才斷層、地方教育輔導功能等。臺師大師資培育學院院長林子斌認為，現在的教學現場和過去大不相同，源頭的師資培育端要更接地氣。
今年師資培育大學主管聯席會議，邀集教育部及49所師培大學主管、師培領域專家學者等約百人與會，今年主題聚焦「當代趨勢下的師資培育」，以期未來推動師資培育的創新和發展。
教育部師資培育及藝術教育司整理出四個師培當前挑戰，包括：一、少子女化衝擊師培生源，因師資需求減少，吸引優秀學子參與師培誘因降低；二、因應國家雙語、本土語、特教政策，以及新課綱素養導向、議題融入等，教學專業需要與時俱進。
三、師培也面臨實務教學人才斷層的挑戰，師培大學朝學術發展導向，導致教學實務人才斷層；四、還有地方教育輔導工作較無結構性的規劃，大學對中小學「上對下」的輔導概念，較不符現場需求。
對此，教育部提出三大計畫因應，包括優化精進師資素質及特色發展計畫、調整領域教學研究中心及教材教法人才培育計畫、推動教育部補助師資培育之大學社會責任實踐計畫。
林子斌表示，現在的教學現場和過去大不相同，源頭的師資培育端要更接地氣。臺師大師資培育未來將推動四個新方向，包含大學師培教師蹲點中小學計畫、增加師大附中與師培教師緊密連結、配合國家政策在教師證加註多語專長，以及完善國際教師學分學程。
108課綱上路後，大學教授到高中授課不是新鮮事，但多集中於多元選修、彈性學習等課程，然而林子斌把教學階段往下拉，他近年陸續到龍門國中、誠正國中等鄰近學校，和在校老師一起上英文課，下學期也會到萬華國中，他解釋，這是要讓自己有「臨床經驗」，身為師培教師，「要知道國中小學生的反應，我才能告訴學生教學現場是什麼情況。」
林子斌說，「我們會從師培學院教師先開始，前進中小學教學現場第一線蹲點，實際接觸班級經營及教學輔導策略，更會鼓勵各師培系所開設教材教法及教學實習課程的教師，由教授帶頭進入國中小及高中教學，將相關經驗帶回大學課堂，縮短學術跟教學現場的落差。」◇
