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洪志忠曾擔任台中一中家長會長，關懷基層教育十多年，洪志忠（一排右4）與台中一中校長陳木柱（一排右5）。（洪志忠提供）聊起目前教育界各種現象，洪志忠打趣說：「三天三夜也說不完」。
兩個孩子目前讀大四、大二，洪志忠也跟著從國小到高中，一路擔任家長會長。教改第一線遇到的問題，包括家長憂慮、老師教學能力調整、校長領導威權弱化，教師工會、中央與地方政府對教育法令執行的認知、學生貧富及學習落差、學習適應不良的後段學生處理等等實際案例處理，他真的參與了不少。
擔心台灣社會的窮人會世襲
自己的孩子能享有較多資源，也是教改體系所希望培養出的「會玩又會念書」的那一群，但洪志忠看到的是，「這20年來，多才多藝、頂尖的學生真的是越來越好了，他們很有自己想法，也不會順從家長想法，一股腦去念醫科，像台中一中很多位拿到奧林匹克競賽獎項的學生，都是這種。但是，整體來看，孩子之間的差距卻更大，沒自信又沒能力的學生也更多了。」
「從學生這二、三十年就學的流動，我看到了南投縣教育的興衰。南投與台中都會區的落差越來越大，在地國中留不住好學生，沒去念私立學校或沒資源加強的孩子，他們的確會更弱勢，你會知道那是資源分配或教育制度造成的問題。」
「我真的擔心，台灣社會的窮人會世襲！」洪志忠的憂心使他投入更多心力與資源在南投家鄉，包括成立歐克文教關懷協會，贊助學校培育桌球、羽球、網球、排球等球隊，擔任埔里陳綢兒少家園、仰望教育基金會志工，協助需要高關懷孩子等等。
洪志忠表示：「我希望南投會更好，想要為南投孩子做一點事，所以走出來參與，並且開口向周邊企業界的朋友請求支持。他們也都有心，但是你要去開口。」
教改立意高 但落實基礎不穩問題更多
給孩子更多元的適性引導，用制度改變家長或老師太重視智育的僵化觀念，用繁星計畫等多元入學方案來引導學生在地就學等等，這些教育改革目標大家都耳熟能詳。但是，各界的實際成效卻顯示，教改整體上新產生的問題，比原本預期要改善的成效還要來得大而且多。
問題是台灣社會結構造成的嗎？幾年前，北藝大教授王盈勛曾提出觀點：「我們一方面期待孩子們的天賦可以自由解放，但是另一方面我們卻又交給他們一個權力僵固，財富分配一點也不多元的社會，真的相信了多元智慧這一套理念的，或將很快就要被這個不多元的社會給教訓跟懲罰一番，這難道不是一個『假掰』到不行的社會結構嗎？」
因為教改被點名批評很多的李遠哲也辯解，「在這個『贏者全拿』的社會，你卻告訴家長行行出狀元，家長會相信嗎？」他說：「社會沒有公平正義，教育怎麼改都不會成功。」
之前教改立意甚高，但執行方案並未符合社會基礎條件，第一線面對的問題都是迫在眉睫的，洪志忠無意將解決方案寄望於更龐大、緩不濟急的社會改革。除了盼望國中小學教學現場教師、官員能否在法令、教學與評量方式更具彈性之外，他的關注點「下移到了幼兒園」。
別讓「贏在起跑點」的想望
成為「我們都輸了」的根源
「私立幼兒園營造贏在起跑點的氛圍，吸引家長投入更多的資源。結果一上小學，孩子間的學習落差立刻就出現了，特別是英文、數學的差距更大，沒讓孩子上私立幼兒園的家長，被老師告知孩子跟不上進度需加強的案例，甚至更早在國小一、二年級就出現了。」洪志忠說。
由於私立幼兒園的經營者或學生家長的社會資源優勢與聲量更明顯，洪志忠期盼，政府應該更強勢的介入規範幼兒園的教學，公私立幼兒園的學習重點能夠更接近，別讓「贏在起跑點」的想望，成為後來「我們都輸了」的根源。
由於擔任家長會長時，配合過的台中一中陳木柱、中興國中李枝桃兩位校長都有很好的社會風評，互動配合良好，洪志忠也對有興趣接任家長會長的人提出經驗分享。
「我們是協助校長、老師推動校務，不受偏激家長干擾掣肘，也要幫一般家長督促校方專注在協助學生學習，別因外務走偏了。」洪志忠建議要接任家長會長前，就先與校長溝通清楚各自的關注重點、在意的配合事項，之後才好做事。
對於涉及採購易滋生齟齬的事務，洪志忠表示：「我們都是要奉獻付出才來的，盡量授權給校方或老師決定，介入越少越好。」◇
洪志忠（二排右1）與台中一中校長陳木柱（二排右2），帶領學生做國際交流。（弘全科技公司提供）
