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由經濟合作暨發展組織（OECD）主辦的「國際學生能力評量計畫（PISA）」5日公布調查結果，本次我國學生的數學平均分數為547分，排名第三名（2018排名第五）、閱讀排名第五（2018排名第17）、科學排名第四（2018排名第10），皆為PISA評量數位化（PISA 2015）以來最佳表現。
經濟合作發展組織自2000年起每三年舉辦國際學生能力評量，本計畫旨在評估全球15歲學生在閱讀、數學、科學等三個領域的基本素養。每次調查以一項素養為主，另兩項素養為輔，PISA 2022主測領域為數學。
運作20多年來，PISA是最具影響力的國際學生學習評價項目之一，並成為各國制訂、調整教育政策的重要參考依據。臺灣自2006年首次參加，本次是第六次參與，原定2021年正式施測，受疫情影響而延後一年執行，全球共有81個國家約69萬名學生參與。
擔任計畫主持人的臺師大終生榮譽國家講座教授蔡今中表示，我國學生的數學素養平均達547分、閱讀素養平均515分、科學素養平均537分，較2018年分別進步16、12、21分。PISA 2022 OECD國家的平均分數分別為數學472分、閱讀476分、科學485分。與PISA 2018相比，OECD國家平均分數分別下降了17、11和4分，皆為歷年來最低表現，顯見疫情對全球教育體系造成極大衝擊。
然而，參與PISA 2022的81個國家／經濟體中，僅臺灣、日本、韓國、立陶宛並列具備韌性的教育體系。這四國在學生數學素養、數學教育機會均等程度、幸福感三向度的表現，皆與OECD平均值相當或更高，且2018~2022年之間的表現呈現持平或進步趨勢。
PISA 2022的閱讀及科學雖非主要評量領域，但我國學生在PISA 2022閱讀素養平均515分，科學素養平均537分，皆顯著高於OECD平均表現476分及485分，與2018年（閱讀平均503分、科學平均516分）相比提升了12分與21分。
蔡今中總結，相較PISA 2015、2018，臺灣學生在PISA 2022的平均表現，數學、閱讀、科學素養皆有顯著進步，科學素養更是自2006年以來最佳分數，而OECD國家平均則是歷年來新低，相較其他國家／經濟體，臺灣受疫情衝擊較小。
由於PISA 2022數學題型的情境複雜度提升，要求學生運用數位工具進行操作、探索、實驗並組織前述資訊以形成答案，臺灣學生的學習環境中接觸這類題目的機會較少。蔡今中建議，未來可透過提供更多機會接觸抽象概念、符號、估算不確定性資料；鼓勵使用數位工具進行探索與實驗；融入生活情境問題解決、鼓勵學生批判思考及培養數學溝通能力等三種方式，強化臺灣學生的數學探究與實作能力。◇
