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學生手機成癮問題日漸嚴重，有教師反映管控能力有限，而多位學者17日指出，家庭教育才是網路成癮真正的關鍵，要限制兒少使用手機，家長必須以身作則，同時配合學校規範。教育部則表示，將依照會內共識做必要的檢討，以訂定管制強度高的規範。
立法院教育及文化委員會17日舉辦「過曝世代、手機成癮與校園學習」公聽會，邀請學者專家進行討論。
全國教師會政策部副主任巫彰玫表示，手機成癮對學習的影響，包括社交技能下降、容易分心，也會導致自我控制能力減弱，過多的社群通知甚至會造成資訊超載問題；此外，透過手機作弊、偷拍、網路霸凌等狀況也層出不窮。
對於教育現場面臨的困境，全國教育產業總工會理事長林碩杰指出，教育部曾頒布「高級中等以下學校校園行動載具使用原則」，但不夠明確、且沒有強制力，讓很多學校對手機的管理，等於沒有管理。
教師須負管理責任 籲訂定統一規範
高雄市教師職業工會副理事長李雅文坦言，教師對學生行為的管控能力有限，很多學生帶「AB機」到校，交出一支、私底下偷用另一支，不同班級管理力度也不一致，加上教師收學生手機還得承擔管理責任等，這些壓力都讓教育現場感到挫折。
李雅文建議教育部訂定相關辦法，明確規定國中、小學生在校禁用手機，或由學校統一管理，並有配套措施，支持購置手機的統一管理設備。亞洲大學教授柯慧貞提醒，不同年齡層的大腦發展不一樣，自主發展需求也不太一樣，因此這類管制需要依照教育階段分級。
《親子天下》總編輯陳雅慧提到，針對管控原則、分級管制等，學校擁有自主權很關鍵，每個學校的家長組成成分、家長擁有的資源等都不一樣，加上手機管理高度需要家長共識，若是一個標準化的管理方式，在推動上可能會遇到很大的困難。
高中生代表劉軒睿認為，若能教導學生區分「想要使用」跟「需要使用」的不同，培養學生時間管理跟自我管理能力，應會比完全強制禁止使用更好。
很多家長也是手機成癮者
另一方面，會中有多位學者一致認為「家庭教育非常關鍵」。嘉科實驗高中校長林怡慧指出，很多家長自己也是手機成癮者，這對孩子使用手機的模式造成很大影響。國教行動聯盟理事長王瀚陽認為，父母應以身作則，與孩子或學童講話時，應把手機收起來。
林怡慧建議，學校可以透過親師溝通、親職教育的機會來影響家長；從自身做起，放下手機陪伴孩子、與孩子對話是很重要的，幫助孩子找到學習跟生活意義感，會有更好的發展。
臺北教育大學教育經營與管理學系副教授陳建志認為，家庭教育才是網路成癮真正的關鍵，現代父母用手機育兒，孩子從2、3歲起就習慣網路，「如何要求孩子不要網路成癮？」他建議，未來數位學習的指引應同時向家長宣導，從家長做起是網路成癮議題的關鍵。
有些家長可能會覺得自己的孩子沒有「成癮」這麼嚴重，只是依賴，銘傳大學工商心理與諮商輔導系副教授許瑛玿提醒，手機遊戲激發孩子在網路上建立成就感，會讓現實中的吸引力變得微不足道，不得不慎。
歐美紛祭出校園手機禁令
許多國家已開始規範學生在校使用手機。民進黨立委范雲表示，瑞典即將立法規範小學生不得在校園內使用手機；德國、法國與比利時也在今年9月開學時，試辦課堂期間的手機禁令。
在美國，繼佛羅里達州率先於2023年禁止在課堂上使用手機之後，另外13州今年也禁止或限制在校園使用手機，或建議從事教育工作者採取這類舉措。上個月，加州州長簽署新法案，要求每個學區、特許學校和郡教育辦公室在2026年7月1日前制定政策，限制或禁止學生在校期間使用智慧型手機，且每5年更新政策一次。
雖然禁止孩子在校使用手機正成為趨勢，但仍然有一小部分人持反對意見。反對的原因主要是擔心，學生在緊急情況下無法尋求幫助，或家長無法立即連繫上孩子。
教育部：訂定管制強度高的規範
對於教學現場反映的問題，教育部政務次長張廖萬堅回應，過去教育部對制定「校園行動載具使用原則」是採開放且「正向使用」為原則，而這次公聽會的意見反饋，普遍希望採取強制性規定，未來將依照會內共識做必要的檢討，以訂定管制強度高的規範。
教育部資科司長吳穎沺表示，教育部從5年前就開始訂定相關原則，但仍須與時俱進，除了管理辦法本身，包含家庭教育、學生溝通等，都需要有系統的思考，未來將持續進行研議；此外，今年8月底教育部發布的指引中也包含家長的數位教育指引，也會納入手機及智慧載具等相關內容。◇
