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我們在「資優教育」中倡導，讓孩子用身體的愉悅、存在的價值感等方面，一步一步地建立起孩子對教育的正面體驗系統。尤其，我們發現社會中許多「困難」學生，都是在嬰幼兒期出現了問題。
物質獎勵教育法的副作用
用物質（貼紙、小紅花等）獎勵來教育學生，曾在美國紅極一時，傳遍全球，包括臺灣。我自己孩子的小學一年級老師，就用這種方法教育學生，但是對我兒子起不了多大的作用。因為兒子真正在意的是人的素質，學習快樂的東西，而不是外界的物質誘惑或獎勵品。
當年美國這種物質教育方法傳入臺灣時，這位老師參加了第一屆學習班。剛一接觸時，她覺得這種方法太好了，很快就能見到教育的效果。她有五個孩子，她把這個教育方法從老大用到老五的時候，她發現：孩子不愛學習了，越來越注重物質獎勵，失去學習本身的快樂和熱忱。
看到這麼大的負面教育效果後，她再也不敢用這種方式來教育自己的孩子。可是在學校整個大環境中還得這樣教。這位老師快退休了，在我的支持下，她要用自己的經歷去提醒臺灣教育部門，不要再犯同樣的錯誤。
我和那個老師一起與校方開了一個會，校方把教育局下發的相關公文找出來，發現當時教育局並沒有絕對要求這樣做，而是要求老師更加仔細地觀察每一個孩子的特別行為，採取適當的方法去輔導和教育。因為它容易產生速效，老師們都去用物質獎勵教育法。但因為一個老師帶一個學生，通常只有兩年時間，第三年可能就換新班，所以老師也看不到這種教育的副作用，只有家長才能長時間體驗到它對孩子的負面影響。
嬰幼兒「認生」是本能保護
七、八個月大的嬰兒，開始分辨陌生人了，他的「認生」反應就是要與你保持距離，離你遠一點。有的大人認為孩子太認生，以後會在人際關係上吃虧；也有家長用非常強迫的方式，來幫助孩子「戰勝」對生人的恐懼感。
可是七、八個月孩子的大腦神經是非常細的，頂不住這麼大的壓力。孩子對陌生人的抗拒是一種本能的自我保護，是孩子正常的發展過程。如果七、八個月的孩子沒有這種認生反應，大人就該擔心了，因為孩子隨時可能被別人抱走。
如果孩子眼中的這個「陌生人」跟我們是親戚或關係友善的人，只是孩子沒有見過。這時媽媽可以伸出一隻手，先跟陌生人握握手、聊聊天，讓陌生人給自己倒杯水、遞給一點食物，然後媽媽當著孩子的面接過來吃喝，這樣孩子會看到媽媽信任眼前的陌生人。
媽媽再把自己的手機，小孩的玩具與那人分享，這個時候，你觀察孩子的臉部表情，對陌生人不再懼怕或不安時，才能讓陌生人跟孩子說說話，但先別去碰孩子。如果孩子是愉悅的反饋，這時差不多可以讓陌生人去碰碰孩子的腳、身體，不過還是不能一下子就抱住他。
別以愛的名義作弄孩子
很多長輩看到可愛的嬰幼兒，都喜歡去抱抱他，摸摸他的頭，捏捏她的臉。這在美國是不行的，你必須先徵得家長的同意。如果你真想抱抱美國人的小孩，就先跟家長說：「你的孩子實在太漂亮了，太可愛了。」經過家長允許示意後，你才能抱起孩子。
我特別提醒大家：你要去碰自己的孩子也好，碰別人家的孩子也好，先問問自己做這件事情是什麼樣的心態。
你知不知道你在玩他時，給他帶來多大的痛苦？很多人不會抱孩子，那個抱姿卻讓孩子非常難受，有的孩子當場哭，有的孩子悶在心裡不吭聲。下次媽媽要帶他出門，他就不跟媽媽去了。次數多了，媽媽會批評孩子不合群，給媽媽找麻煩，「大家在一起快快樂樂的，你怎麼這樣呢？」孩子在這樣的環境下長大，很可能會成為「問題兒童」。
如何懂得保護孩子？
小孩對身體觸摸的恐懼，要理解他，不要否定他。如果別人一上來很熱情地要抱你的寶寶，而寶寶哭著拒絕時，母親為了不讓別人尷尬，又能保護自己的孩子，可以這麼說：「謝謝你的賞識，孩子他還沒準備好。」
你如果真正懂得孩子心理，你的手會變得很有力量、很有方法和富有語言的。遇到這種事情的時候，我的手會讓寶寶很清晰地知道，我支持他。我可能會把他抱得更緊，他真的能感受到我是愛護他的。◇
